干货|儿童英语启蒙第一步:磨耳朵,内涵大量资源免费领

位置:少儿英语>内容资讯> 课程教研解读>干货|儿童英语启蒙第一步:磨耳朵,内涵大量资源免费领 发布时间: 2018-01-09 11:55

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背单词、记语法、做练习,这应该是我们这一代爸妈最熟悉的英文学习法,也应该是我们这一代内心的隐痛:虽然可能高考取得了很不错的成绩,让我们可以上一个比较理想的大学,但是工作后脱离了英语学习的环境,渐渐的很多父母就变成了不敢说、不敢写的“哑巴英语”,尴尬的是成为了父母之后想给孩子启蒙英语,但是打开孩子学习的资料:比如英文绘本,发现全是英文,顿时傻眼了。

很多父母就会有“我自己英语都不行,怎么给孩子启蒙?”的苦恼,于是就开始疯狂的借鉴他人的学习之路,听到某某家的孩子英语成绩很牛逼,就去请教:哦,原来是在xxx机构学习的,我也去报这家机构试试;听说某某家的孩子英语说的可溜了,一打听:哦,原来很小就开始进行英语启蒙了,绘本、动画都看了上千本了,我也给孩子看动画和绘本吧……

只要听到有成功案例,家长们就开始趋之若鹜,但是,我们要知道,并不是他人成功的方法就适合你的孩子,作为父母,最重要的是有一双发现孩子特点的眼睛。

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在如此多孩子英语启蒙的道路中,有一条叫“磨耳朵”的路,深受家长们的欢迎,但是大家真的理解磨耳朵吗?

所谓磨耳朵,是指对于初学英语的孩子,通过足够量的语音输入,帮助孩子熟悉英语独特的韵律节奏,语音特点,培养语音意识,建立英语语感。

很多家长认为磨耳朵就是大量的放给孩子听原版歌曲童谣、看原版动画片,不需要刻意,哪怕只是在孩子玩的时候当做背景音乐来放就可以了。时间长了,英文耳朵自然就磨出来了。

但是事实是怎么样的呢?

有些家长就开始大吐苦水了:

我家宝宝四岁,两岁开始磨耳朵,就是纯粹的视频动画,宝宝特别感兴趣,之后选了儿歌童谣, 一放CD,宝宝就说不听,只想要看动画……

我家娃是接受视频不接受音频,现在连那些英文歌曲也不接受了,以前中英文随便,现在只要中文的,英文的就不听。

我是从儿子1岁半开始进行英语启蒙,就是采用这种磨耳朵方式。刚开始还是挺有效果的。

最开始我是在孩子玩玩具、吃饭的时候放一些儿歌当做背景音乐放给孩子听。在听了2个月左右的时候就可以跟着哼唱出几首简单的英文儿歌了。

两岁以后,我给儿子增加了原版动画片的资源。泛听儿歌、看动画片,孩子从最初的跟着哼唱,到偶乐冒出一些英文单词。说实在,当时的成就感还是蛮大的。沾沾自喜了大概半年多,我发现孩子的英语启蒙开始停滞不前,似乎进入到一个瓶颈期。

为什么会有这些现象的出现,究其原因主要还是:孩子对输入的内容完全不理解,不理解的磨耳朵就是白磨。

儿童语言发展方面的研究专家PatriciaK·Kuhl曾经做过一个实验,给婴儿单纯看外语录像带,听录音。结果表明,婴儿辨别外语语音的能力并没有提高。Kuhl分析产生这种结果的原因是,婴儿的外语学习需要情感(affection),意愿(motivation)和互动(interaction)。

语言学习不是一个孤立的事件,有关语言学习的神经回路不是一个孤立的回路,而是涉及感知、认知、情感、动作等广泛的神经回路。

随便找来个原版资源放给孩子心不在焉地听。这是一种无意识的泛听,没有互动和情感,作用是有限的。从提高孩子英语语言能力上来说,它是无效的。

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语言学习确实要从听开始,但这个听既包括泛听,也包括精听。语言能力的提高是建立在听力理解基础之上的,所以有意识地引导孩子精听,也就是“可理解性输入”就尤为重要。

所谓“可理解性输入”,用公式表示就是i+1,其中“i”表示语言学习者目前的水平,“1”表示略高于学习者现有水平的语言知识,太高或者太低都不是有效的学习方式。其实这有点类似于教育心理学中的“最近发展区”理论。

英语教师的专业性,就在于能够准确评估学习者现有的水平,即定位学习者的“i”在哪里,并为之提供因材施教的i + 1教学。

久伴英语,致力于为4—12岁孩子提供专业的线上英语教育,就拥有这样一批专业的外教团队,全都是来自英美加澳为主的国家,帮助学员从小接触地道的口语发音,另外对少儿英语的外教的要求要比成人更高一些,不仅要求老师又耐心,热爱少儿教育事业,还要求老师具备这方面的从业经验。

外教全部经过精挑细选,通过3轮面试和11轮考核,近乎苛刻的筛选标准。每位小学员上课前会进行专业的英语水平测评,由教研人员为孩子量身定制英语学习课程,在孩子现有的基础上促进孩子跨越各自的最近发展区,达到新的发展水平。

此外,久伴英语采用同伴式教学形式,给每位孩子搭配一个差不多年龄和英语水平的孩子一起上课,固定外教、固定同伴、固定时间的三固定形式,外教有更多机会了解学生的知识基础、心理、爱好、特征,能够进行因材施教,培养孩子良好的学习习惯;孩子能够一直和自己喜欢的老师和同伴上课,上课效果更有保障。

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我们家长在开展家庭英语启蒙时,为孩子提供的材料,也应该力图向i + 1靠拢,才能高效。

如何进行有效的“可理解性输入”呢?

亲子互动,有情感的交流;

亲子阅读最能解决这一因素,看动画视频和绘本都是比较好的途径。

根据孩子年龄特征、理解能力和兴趣选择素材;

越能满足孩子的兴趣和求知欲就越有效。孩子的注意力不稳定、无意的特点需要我们给孩子提供新鲜、形象鲜明、具体生动、富有变化的一些素材。

还要考虑素材语言的难度和丰富程度。有的动画片光热闹不说话,就低效,比如猫和老鼠。做为亲子阅读素材的绘本,如果单纯选择分级读物,从语言的丰富度以及画面的延展性上来说就远不如一些经典的获奖绘本有效。

重复

当孩子对一个素材感兴趣时,他往往要求反复重复。重复现象是儿童的心理特点之一,孩子的学习原本就是在重复中获得的。因为儿童阶段的孩子虽然能够再认, 甚至能觉察和补充故事中遗漏的情节,但他们自己是做不到很好地复述故事,因此,作为父母,和孩子一起对一部动画、绘本或儿歌进行重复性的阅读、倾听,这样对于孩子来说可以深刻的理解并记住。

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接下来,久伴君给大家整理了一些适合磨耳朵的动画、绘本、儿歌以及分级读物。

儿歌和童谣

像清华少儿语感启蒙、WeeSing系列PDF+MP3、鹅妈妈童谣、Susie Tallman儿歌、Super simple songs等都是比较好的适合孩子进行磨耳朵练习。久伴君建议3岁前的孩子可以多听儿歌和童谣,动画可以3岁之后再慢慢加入。

具体可以参阅:

1000首英文语感启蒙儿歌!开启孩子英语启蒙之旅!

十部适合英语启蒙的动画

像《爱冒险的朵拉》、《小鼠波波》、《超级为什么》、《米奇妙妙屋》等都是比较适合孩子启蒙学习的动画片,但是不建议3岁前的孩子看太多的动画,因为在孩子看动画时和孩子进行互动,孩子往往不会理你,互动比较困难,如果要看,每天也不应该超过20分钟。另外,动画要和音频相结合进行学习。(温馨提示:可以将视频转换成音频形式,交叉学习,避免孩子只看动画不愿意倾听的情况)

启蒙英语绘本

绘本阅读适合进行亲子情感的交流,最理想的亲子阅读形式应该是:在轻松愉悦的氛围中,孩子坐在爸爸或妈妈身边或膝盖上,共同阅读。我们可以通过角色扮演、问答形式、复述等形式相结合,和孩子用他们可理解的语言去聊书里的图画,再通过图画帮助孩子理解英语语言。这种可理解性输入不是单纯的翻译,而是通过帮助孩子在头脑中建立画面,情景对应来习得语言。

久伴君推荐的是廖彩杏、汪培珽、吴敏兰所推荐的绘本书单,比较适合用来进行英语启蒙的学习。

具体可以参阅:(一篇文章带你读懂廖彩杏、汪培珽、吴敏兰!

分级读物

《牛津阅读树》《海尼曼》《兰登》《I Can Read》是久伴君比较推荐的四大分级读物,

具体可以参阅:

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weixin

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